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Archivos por categoría: Educadores

  • Publicado el 10 de enero de 2017
    Muchacha con hijab tomando café con amigos
    Una entrevista con Sameera Ahmed, Ph.D., directora de The Family & Youth Institute

    En el entorno de hoy, los incidentes de acoso contra los jóvenes musulmanes han aumentado, generando preocupación en escuelas y organizaciones juveniles. Hablé con Sameera Ahmed, Ph.D., directora de The Family & Youth Institute y famosa investigadora sobre la juventud musulmana estadounidense, sobre lo que los profesionales de orientación pueden hacer para desarrollar programas inclusivos y que brinden el apoyo necesario para satisfacer las necesidades de los jóvenes y las familias musulmanas, mientras promueven la seguridad y la inclusión de todos los participantes.

    Muchacha con hijab tomando café con amigos

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    Publicado en Grupos específicos
  • Publicación: 19 de diciembre de 2016

    La cobertura de los medios de los temas sociales tiene un profundo impacto en la forma en que las comunidades comprenden y tratan los problemas. Las investigaciones y las opiniones de expertos sugieren que algunas tendencias en la cobertura de los medios del acoso pueden causar daño. De hecho, un análisis de los artículos en los medios demostró que ciertos elementos de las historias sobre casos de acoso suelen pasar por alto información clave, lo que puede derivar en la tergiversación de los hechos. Y, las historias de las noticias no pueden ser un indicio de una tendencia: los periodistas informan a menudo incidentes locales.

    In light of recent news coverage, it is important to revisit what science has shown regarding bullying, how to prevent it, the impact it has on those who bully... Obtener más información

    Publicado en Grupos específicos
  • Publicado el 29 de nov. de 2016

    Las escuelas de EE. UU. suelen enfrentar el problema del acoso entre su población estudiantil. Sin embargo, resulta complicado identificar la naturaleza de un determinado problema de acoso (incluidos sus síntomas y causas) en una determinada escuela e implementar soluciones eficaces. While research on evidence-based programs is helpful in guiding school personnel toward solutions that have been shown to work in the past, it sheds little light on how those programs or practices were implemented in schools or on the institutional processes, faculty and student body characteristics that made them work.

    The new School-based Bullying Prevention I-Guide (short for implementation Guide) from the Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention aims to fill that gap. The newest feature of OJJDP’s... Obtener más información

    Publicado en Prevención
  • Publicado: 27 de octubre de 2016

    ¿Qué es el acoso por Internet?

    El acoso por Internet es un tipo de acoso que ocurre a través de la tecnología electrónica. La tecnología electrónica incluye equipos y dispositivos como teléfonos celulares, computadoras y tabletas además de herramientas de comunicación como sitios de medios sociales, mensajes de texto, chat y sitios web. El acoso por Internet es similar al acoso tradicional de muchas formas. Sin embargo, la principal diferencia con el acoso tradicional, es que no cesa cuando el niño se encuentra en la seguridad de su hogar. El niño que padece el acoso por Internet probablemente también sea acosado en la escuela. El acoso por Internet puede ser incesante y prohibir una vía de escape para la víctima, lo que puede dañar gravemente la salud mental del niño y afectar su autoestima de forma negativa.

     When a child is bullied at school or on the playground, he knows who his bully is.  The “anonymity” associated with cyberbullying often leaves the victim feeling like he/she has no... Obtener más información

    Publicado en Acoso por Internet
  • Publicado: 17 de octubre de 2016

    El acoso es un gran problema para muchos niños y adolescentes, y en especial para estudiantes lesbianas, homosexuales, bisexuales y transexuales.

    Los datos de la Encuesta Nacional sobre Comportamientos de Riesgo entre los Jóvenes (YRBS, siglas en inglés) 2015 muestran que, en el año anterior a la encuesta:

    el 34 % de estudiantes lesbianas, homosexuales y bisexuales fue acosado en el entorno escolar. El 28 % de estudiantes lesbianas, homosexuales y bisexuales fue acosado a través de los medios electrónicos, y el 13 % de estudiantes lesbianas, homosexuales y bisexuales no asistió a la escuela debido a problemas de seguridad.

    Si bien aún no hay datos representativos a nivel nacional sobre a la identidad de género, sabemos que los jóvenes transexuales a menudo sufren mayores niveles de acoso y violencia que sus compañeros no transexuales.

    En todos los grupos, el acoso está vinculado a malos resultados, que incluyen la salud mental deficiente, el consumo de sustancias, el suicidio y los problemas académicos. A... Continue Reading

    Publicado en Grupos específicos
  • Publicado: 12 de octubre de 2016
    Porcentaje de estudiantes de escuela secundaria que fue víctima de acoso, por identidad sexual, 2015, Porcentaje de estudiantes de escuela secundaria que fue víctima de acoso, por sexo del contacto sexual, 2015

    Todos los años, los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC, siglas en inglés) realizan la Encuesta sobre Comportamientos de Riesgo entre los Jóvenes (YRBS, siglas en inglés) en las escuelas secundarias de todo Estados Unidos. En la encuesta de 2015, se incluyeron dos puntos para detectar la orientación sexual: identidad sexual autoinformada y el sexo de los contactos sexuales. Los resultados, disponibles aquí, brindan el porcentaje estimado actual a nivel nacional de estudiantes de escuela secundaria que son homosexuales, lesbianas y bisexuales, o que no están seguros sobre su identidad sexual, y el porcentaje de estudiantes de escuela secundaria que tuvieron contacto sexual con una pareja del mismo sexo o de ambos sexos solamente. Además, la publicación ofrece estimaciones de muchos comportamientos relacionados con la salud clasificados por identidad sexual y sexo de los contactos sexuales.

    A nivel nacional, el 89 % de los estudiantes de escuela secundaria se identificaron como heterosexuales, el 2 % como homosexuales o lesbianas, el 6 % como bisexuales y el 3 % no estaba seguro respecto a su identidad sexual. Approximately 19% and 14% of heterosexual students had... Obtener más información

    Publicado en Grupos específicos
  • Publicación: 27 de septiembre de 2016
    Jim Macrae, administrador interino de HRSA, hablando durante la cumbre

    El viernes 12 de agosto de 2016, los Socios Federales para la Prevención del Acoso celebraron la quinta Cumbre Federal sobre Prevención del Acoso en el Departamento de Educación de EE. UU. Llevada a cabo cada dos años, el tema de este año fue "Mantener a los niños seguros: promover la tolerancia y la inclusión entre los estudiantes para prevenir el acoso".

     

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  • Publicación: 13 de septiembre de 2016

    Todos los días, niños de todas las edades sufren situaciones de acoso en las escuelas de todo el país. En la comunidad de estadounidenses de origen asiático e isleños del Pacífico (AAPI, siglas en inglés), este problema se agrava a menudo por las barreras culturales, religiosas y lingüísticas, que complican aún más la posibilidad de pedir y recibir ayuda entre los jóvenes de la comunidad. La evidencia anecdótica demostró que determinados grupos de la comunidad AAPI— incluidos aquellos con descendencia del sur de Asia o Micronesia, los musulmanes, sij, lesbianas, homosexuales, bisexuales y transexuales, inmigrantes y jóvenes con limitado dominio del inglés— tienen más probabilidades de ser objeto de acoso. Y en algunas zonas, el acoso de los estudiantes de la comunidad AAPI puede ser sorprendentemente común.

    Para ayudar a resolver este problema, en noviembre de 2014, durante el quinto aniversario de la Matthew Shepard and James Byrd Jr. Hate Crimes Prevention Act (Ley de prevención de delitos motivados por el odio), el Gobierno federal constituyó una interagencia: Grupo de trabajo para la prevención del acoso en la comunidad AAPI (Grupo de trabajo AAPI). El Grupo de trabajo AAPI procura conocer más acerca de las experiencias de los estudiantes de la comunidad AAPI que padecen el acoso y las maneras en que el gobierno federal puede ayudar. The AAPI... Continue Reading

    Publicado en Grupos específicos
  • Publicado el 10 de mayo de 2016

    La vigilancia comunitaria es una filosofía que gira en torno al trabajo conjunto entre el orden público y la comunidad con la finalidad de garantizar la seguridad pública para toda la comunidad. Una agencia de orden público puede abordar la seguridad pública de una manera integral y proactiva al participar en asociaciones, en la solución de problemas y en el cambio organizacional. La vigilancia comunitaria no es programa ni una unidad de vigilancia individual sino más bien una filosofía que involucra a toda la agencia y la comunidad.

    La vigilancia comunitaria puede aplicarse en cualquier entorno, incluidas las escuelas. Si implementan la vigilancia comunitaria, los funcionarios de recursos escolares (SRO, siglas en inglés) y el personal de seguridad escolar pueden contribuir a un entorno productivo y enriquecedor para los estudiantes, los maestros y los administradores por igual. Los SRO pueden convertirse en sólidos modelos a seguir para los estudiantes al mismo tiempo en que actúan de intermediarios para que haya interacciones positivas entre los jóvenes y el orden público.

    Desde el punto de vista de algunos estudiantes, los SRO les ofrecen la oportunidad de interactuar con el orden público de una manera positiva y sin confrontaciones. It is important that schools and law enforcement agencies enter... Obtener más información

    Publicado en Prevención
  • Publicado: 19 de abril de 2016
    mujer hablando en un podio

    La escuela sigue siendo un lugar peligroso para lesbianas, homosexuales, bisexuales y transexuales (LGBT, siglas en inglés) jóvenes. Un estudio realizado en 2014 por la Red de educación para hombres homosexuales, lesbianas y heterosexuales (GLSEN) reveló que el 65 % de los estudiantes lgbt escuchan comentarios homofóbicos con frecuencia o a menudo, el 56 % de los estudiantes lgbt informó que ellos mismos experimentaron políticas o prácticas discriminatorias por ser lesbianas, homosexuales, bisexuales y transexuales y el 33 % de los estudiantes lgbt fueron víctimas de agresión física (por ej., empujones o empellones) el año pasado por su orientación sexual.

    "A pesar de que en general hay una mayor aceptación pública de las personas lesbianas, homosexuales, bisexuales y transexuales, muchas instalaciones escolares siguen siendo entornos tóxicos para estudiantes lesbianas, homosexuales, bisexuales y transexuales, lo que aumenta aún más las tasas de suicidio, depresión, desamparo e infección por el VIH", comentó Lorri L. Jean, directora ejecutiva de Los Angeles LGBT Center.

    In 2013, the Los Angeles LGBT Center and Los Angeles Unified School District (LAUSD) in coordination with other community... Obtener más información

    Publicado en Grupos específicos

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