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Políticas y leyes antiacoso de Connecticut

Componentes clave

¿Qué términos se utilizan en las regulaciones y leyes antiacoso de Connecticut?

Acoso y entorno escolar.

¿Estas leyes abarcan el ciberacoso?

Sí.

¿Cuáles son los grupos mencionados por las regulaciones y leyes antiacoso de Connecticut?

Los siguientes grupos están contemplados en las regulaciones y leyes antiacoso de Connecticut:

  • Raza
  • Color
  • Religión
  • Ascendencia
  • Origen nacional
  • Género
  • Orientación sexual
  • Identidad o expresión de género
  • Posición socioeconómica
  • Posición académica
  • Apariencia física
  • Discapacidad mental, física, sensorial o del desarrollo
  • Asociación con un individuo o grupo que tiene o se percibe que tiene una o más de tales características

Las escuelas que reciben fondos federales tienen la obligación por ley federal de enfrentar la discriminación en base a un número de características personales diferentes. Descubra cuándo el acoso puede ser una violación de los derechos civiles.

¿Existe alguna política modelo estatal que pueda utilizar para crear políticas antiacoso en mi escuela o distrito?

La política modelo del entorno escolar de Connecticut está disponible en el sitio web del Departamento de Educación del Estado de Connecticut.

¿Qué componentes fundamentales se pueden encontrar en las leyes, regulaciones y políticas antiacoso de Connecticut?

DEFINICIONES
Componentes clave Presente en las leyes y regulaciones estatales de Connecticut. Presente en los modelos de políticas de Connecticut
Propósito
Alcance
Comportamiento prohibido
Grupos enumerados
REVISIÓN Y DESARROLLO DE POLÍTICA DISTRITAL
Componentes clave Presente en las leyes y regulaciones estatales de Connecticut. Presente en los modelos de políticas de Connecticut
Política distrital
Revisión de política distrital
COMPONENTES DE LA POLÍTICA DISTRITAL
Componentes clave Presente en las leyes y regulaciones estatales de Connecticut. Presente en los modelos de políticas de Connecticut
Definiciones
Informes
Investigaciones
Registros escritos
Consecuencias
Salud mental
COMPONENTES ADICIONALES
Componentes clave Presente en las leyes y regulaciones estatales de Connecticut. Presente en los modelos de políticas de Connecticut
Comunicaciones
Capacitación/Prevención
Transparencia/Monitorización
Recursos legales

NOTA: haga clic en el enlace "Componentes clave" para obtener más información sobre ese componente.

¿Cuáles son las leyes y regulaciones de Connecticut que contemplan el acoso escolar?

¿Cómo se define el acoso y el ciberacoso en las regulaciones y leyes antiacoso de Connecticut?

Las leyes y regulaciones antiacoso de Connecticut incluyen las siguientes definiciones de acoso y ciberacoso:

"Acoso" significa (A) el uso repetido por parte de uno o más alumnos de una comunicación escrita, oral o electrónica, como el ciberacoso, dirigida o respecto a otro alumno que asiste a la escuela en el mismo distrito escolar, o bien (B) un acto físico o gesto por parte de uno o más alumnos dirigido repetidamente a otro alumno que asiste a la escuela en el mismo distrito escolar, que: (i) causa daño físico o emocional a dicho alumno o daña su propiedad, (ii) hace que el alumno tema sufrir un daño personal o de su propiedad, (iii) crea un entorno hostil en la escuela para dicho alumno, (iv) viola los derechos de dicho alumno en la escuela o (v) interrumpe sustancialmente el proceso de educación o la operación segura de la escuela. El "acoso" debe incluir, entre otros, una comunicación escrita, oral o electrónica o un acto físico o gesto con respecto a una característica diferente real o percibida, como la raza, el color, la religión, la ascendencia, la nacionalidad, el sexo, la orientación sexual, la identidad o expresión de género, el nivel socioeconómico, el nivel académico, el aspecto físico, la orientación sexual o una discapacidad mental, física, sensorial o de desarrollo, o por la asociación con una persona o grupo que tiene, o se percibe que tiene, una o más de estas características.

"Ciberacoso" significa un acto de acoso mediante el uso de Internet, tecnologías interactivas y digitales, teléfonos móviles celulares u otros dispositivos electrónicos móviles o cualquier otra comunicación electrónica.

Estatuto General de Connecticut § 10-222d (2017)

¿Las leyes y regulaciones antiacoso de Connecticut cubren el ciberacoso que ocurre fuera del campus?

Sí. Las leyes antiacoso de Connecticut cubren la conducta fuera del campus y el establecimiento escolar, si el acoso (i) crea un entorno hostil en la escuela para el alumno que es víctima del acoso, (ii) viola los derechos del alumno que es víctima de acoso en la escuela o (iii) interrumpe sustancialmente el proceso de educación o la operación segura de la escuela.

¿Cuáles son los requisitos de la política de las escuelas para prevenir y responder ante el comportamiento de acoso?

Los distritos escolares de Connecticut deben desarrollar e implementar un plan para un entorno escolar seguro para abordar la existencia del acoso en las escuelas y deben citar a un coordinador de entornos escolares seguros del distrito para que implemente el plan en el distrito. Los planes para un entorno escolar seguro deben contener una política clave y procedimientos que incluyan, entre otros:

  • declaraciones que prohíban el acoso y declaraciones sobre el alcance que indiquen dónde y cuándo se aplica la política;
  • procedimientos para informes e investigaciones, lo que incluye disposiciones para los informes anónimos y procedimientos para documentar y mantener registros;
  • estrategias de prevención e intervención;
  • procedimientos para realizar conferencias con los padres o tutores de alumnos que cometieron actos verificados de acoso y con los padres o tutores de los alumnos que fueron víctimas;
  • declaraciones de las consecuencias por la violación de la política en los códigos de conducta estudiantil;
  • requisitos para la notificación a las autoridades del orden público cuando los actos de acoso pueden constituir una conducta criminal;
  • requisitos sobre cómo se divulgará la política dentro del distrito.

La ley del estado de Connecticut requiere que los distritos envíen los planes para un entorno escolar seguro al Departamento de Educación para su revisión y aprobación. Además, las escuelas deben completar y enviar una evaluación anual al Departamento de Educación que utilice instrumentos para evaluación del entorno escolar y deben informar los actos verificados de acoso.

¿Las leyes y regulaciones antiacoso de Connecticut incluyen protecciones para grupos específicos?

Sí. Las leyes antiacoso de Connecticut prohíben el acoso respecto a una característica diferente real o percibida, como la raza, el color, la religión, la ascendencia, la nacionalidad, el sexo, la orientación sexual, la identidad o expresión de género, el nivel socioeconómico, el nivel académico, el aspecto físico, o una discapacidad mental, física, sensorial o de desarrollo, o por la asociación con una persona o grupo que tiene, o se percibe que tiene, una o más de estas características.

Las escuelas de Connecticut que reciben fondos federales tienen la obligación por ley federal de enfrentar la discriminación en base a un número de características personales diferentes. Descubra cuándo el acoso puede ser una violación de los derechos civiles.

¿Las leyes y regulaciones antiacoso de Connecticut alientan o requieren que los distritos implementen programas o estrategias de prevención contra el acoso?

Sí. Los planes para un entorno escolar seguro del distrito escolar de Connecticut deben incluir una estrategia de prevención e intervención que puede incluir, entre otros, la implementación de apoyos e intervenciones de comportamiento positivo u otros enfoques modelo basados en la evidencia, normas escolares que prohíban el acoso, supervisión de adultos en áreas seleccionadas de los campus escolares, intervenciones individuales con los alumnos involucrados en situaciones de acoso, capacitación sobre el entorno escolar para toda la escuela, estrategias de participación para padres y planes de estudio basados en escuelas culturalmente competentes.

¿Las políticas y regulaciones antiacoso de Connecticut alientan o requieren que los distritos capaciten a los profesores y demás personal de la escuela sobre cómo responder ante situaciones de acoso?

Sí. Los planes para un entorno seguro del distrito escolar de Connecticut deben incluir un requisito para que todos los empleados de la escuela completen una capacitación de servicio anual para la identificación, la prevención y la respuesta ante el acoso.

¿Las leyes y regulaciones antiacoso de Connecticut alientan o requieren que los distritos proporcionen medidas preventivas o asistencia en salud mental a los alumnos involucrados en situaciones de acoso?

Sí. Los planes para un entorno escolar seguro de Connecticut deben dirigir el desarrollo de intervenciones en cada caso, lo que incluye asesoramiento, para abordar incidentes repetidos de acoso, y deben dirigir el desarrollo de planes de asistencia a la seguridad de los alumnos que aborden las medidas de seguridad que tomará la escuela para proteger a los alumnos contra futuros actos de acoso.

¿Las leyes y regulaciones antiacoso de Connecticut involucran a los padres en las iniciativas para abordar las situaciones de acoso?

Sí. Los planes del distrito escolar de Connecticut deben incluir disposiciones para notificar a los padres o tutores de los alumnos que cometen actos verificados de acoso y a los padres o tutores de los alumnos que son víctimas de acoso. Además, los distritos escolares deben invitar a los padres o tutores de un alumno que es víctima de acoso a una reunión para comunicar las medidas que tomará la escuela para garantizar la seguridad del alumno y las políticas y procedimientos para evitar futuros actos de acoso. Los distritos escolares también deben invitar a los padres o tutores del alumno que comete un acto verificado de acoso a una reunión para analizar las intervenciones específicas tomadas por la escuela para prevenir futuros actos de acoso.

Para más información

Visite la página web "Acoso y hostigamiento" del Departamento de Educación del Estado de Connecticut y/o vea la política modelo del entorno escolar de Connecticut sobre el acoso y el hostigamiento.

El componente clave del marco utilizado en el análisis de las leyes estatales se basa en la revisión de la legislación presentada en el "Análisis de las leyes y políticas estatales antiacoso - Diciembre de 2011" (Departamento de Educación de EE. UU.).

 

Contenido actualizado el 20 de junio de 2017